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读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 赵晨汐/文 孙炽昌/图

为了全面提升新教师的综合素养，8月9日，深圳市坪山区东部湾区实验学校开启暑期教师教学核心能力研修与实践活动第四站。

上午8点10分，林飞阳老师作《教学设计的程序及技术路线》培训。她开宗明义提到，理念对于启蒙新教师职业生涯的重要性，通过对比传统备课存在的理念问题，希望新教师重视理念的引领，在教师职业的发展路径上以理念为先，行稳致远。

林飞阳老师阐释了“‘新’学教评一致性”学科教育原则下的教学设计具有提升课堂教学质量、促进教师专业发展、提升校本研究品质三点现实意义。结合学校“‘新’学教评一致性”学科教育原则，以此为理论进行教学设计，能够不断推动教师备课专业化、提高教学设计的技能、促进研究意识和研究能力的提升，最终以更专业的角度研究听评课。

林飞阳老师系统地讲解了东湾教师应掌握的学教评一致性教学设计技术，提出教师教学设计的专业性应从课标分解技术、学情分析技术、目标续写技术和活动设计技术四个方面彰显。新教师应将学习目标、教学活动、评估任务三者达成一致，通过对子系统和微环节之间的预设，以教学为主渠道，实现学生“知识技能及学科素养”的提升、“社会情感能力”的发展，并以此为基础和骨架，构建学生的“生存及生命意义”。

最后，林飞阳老师通过一节课例视频，直观地让新教师感受到一堂结合“‘新’学教评一致性”下课程的魅力。在课堂中，学生紧跟教师思路，对于问题有发散性且合理性的回应，教师在评价中逐步引导课程的走向，让学生将学习到的技能链接生活，给予学生试错的空间，包容学生发展的可能性，及时捕捉错题资源，并且在提问中为未来的课程埋下伏笔。在课堂中，知识点隐匿于以人为中心的课程设计与实施中，设计、管理、评价形成闭环，在闭环的框架下不断推动每一步教学任务的完成。

当日下午，课程中心负责人王老师作题为《新时代教育政策的校本化实践探索与实施》主题培训。他从教育评价、课后延时、“双减”政策、教师职业操守四个方面分别展开，讲解了新时代下教育政策是如何在东部湾区实验学校落地实施的。每一项政策的落地都对应了一项制度和处理办法，共同维护东部湾区实验学校良好生态的发展。

校长耿晓龙在王老师培训的基础上提炼了制度下新教师应该严格遵守的几项要求。一是要树立底线思维，学生的安全永远是我们应保障的首位，教师应时刻清楚自己当下行为的底线和红线在哪里，对于言行举止要有依规定行动的规则意识。二是要有正确的政治站位。我们肩负着为党、国家进行人才培养的任务，我们要时刻按照国家要求开展教育教学工作。三是要有先进性，对于新教师来说，教师的先进性应体现在对于“‘新’学教评一致性”的落实和实践上，要以先进的思想去对待自己的本职教育工作。

审读：谭录岗